| Alcune delle seguenti proposte soddisfano uno o più obiettivi del PNRR |
AI: un supporto per la didattica
| Descrizione | L’intelligenza artificiale permea ormai molti degli ambiti della nostra vita: quindi, perchè non utilizzarla come supporto nella didattica? In questo percorso vengono forniti e sperimentati una serie di strumenti, piattaforme e chatbot utilizzabili nella propria didattica, sia con gli studenti sia come assistente personale. |
| Competenze acquisite | Tecniche, legate all’utilizzo delle piattaforme che sfruttano l’AI e dei chatbot |
| Conoscenze acquisite | – Strumenti e piattaforme che utilizzano l’IA – Chatbot |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 4 ore |
AI: prompt efficaci per la didattica
| Descrizione | L’intelligenza artificiale e i chatbot possono aiutarci in molti dei compiti che svolgiamo. Perchè sia così, tuttavia, occorre saper scrivere un prompt efficace: in questo percorso si acquisiranno competenze a riguardo attraverso una serie di esempi e una sperimentazione pratica. Verrà inoltre fornita una panoramica di strumenti che utilizzano l’intelligenza artificiale e che possono essere utilizzati in didattica. |
| Competenze acquisite | Tecniche, legate alla scrittura di un prompt efficace |
| Conoscenze acquisite | – Scrittura di un prompt – Strumenti e piattaforme che utilizzano l’IA |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 2 ore |
Creare contenuti con l’AI
| Descrizione | L’intelligenza artificiale e i chatbot possono essere degli strumenti utili per la creazione di diversi contenuti multimediali. In questo percorso si vuole proporre ai docenti una lista di strumenti AI di creazione di contenuti (come immagini, video, quiz o addirittura la creazione di chatbot) che possano essere utili alla didattica |
| Competenze acquisite | Tecniche, riguardo i vari strumenti proposti |
| Conoscenze acquisite | Strumenti e piattaforme che utilizzano l’AI per la creazione di contenuti |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 4 ore |
AI: strumenti per la primaria
| Descrizione | L’intelligenza artificiale può essere uno strumento con molte potenzialità già a partire dalla scuola primaria. In questo percorso si vuole proporre ai docenti una lista di strumenti IA adatti ai bambini della primaria che possono essere utilizzati nella didattica |
| Competenze acquisite | Tecniche, riguardo i vari strumenti proposti |
| Conoscenze acquisite | Strumenti e piattaforme che utilizzano l’AI utilizzabili con il target di riferimento |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti della scuola primaria. Il progetto può essere rivolto a gruppi di docenti mono o multidisciplinari |
| Durata | 4 ore |
Migliorare il proprio materiale didattico
| Descrizione | Mai come oggi gli studenti necessitano di essere coinvolti e attivati durante le ore di lezione: per farlo, occorre sfruttare gli strumenti che la tecnologia ci mette a disposizione, in modo da creare presentazioni e materiali dinamici e coinvolgenti. |
| Competenze acquisite | – Creazione di materiali interattivi e coinvolgenti – Utilizzo di software per la creazione di materiali e presentazioni |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 2-4 ore |
Digital storytelling
| Descrizione | Il Digital Storytelling è sia un metodo che uno strumento che fornisce competenze per raccontare se stessi e raccontare storie attraverso il linguaggio audiovisivo, utilizzabile nella didattica con i propri studenti. Il percorso si compone di due macro-argomenti: – Tecniche di produzione e post-produzione – Digital Storytelling |
| Competenze acquisite | – Narrative, legate allo storytelling – Tecniche, legate all’editing di immagini e audio e al montaggio video |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 12-15 ore |
A scuola di videogiochi
| Descrizione | I videogiochi fanno parte integrante della vita quotidiana dei bambini e dei ragazzi. Occorre comprendere come i videogiochi possano essere utili agli studenti: per questo, A scuola con i videogiochi prevede l’integrazione di conoscenze teoriche legate ai videogiochi con una parte pratica per il loro utilizzo all’interno della didattica scolastica. |
| Conoscenze acquisite | – Competenze sviluppate dai videogiochi – Caratteristiche dei videogiochi – Principali piattaforme – Lato oscuro dei videogiochi – Videogiochi a scuola |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 12-15 ore |
Coding
| Descrizione | Il coding è molto importante per sviluppare una serie di soft skills essenziali nel panorama attuale, come ad esempio la scomposizione di problemi complessi in problemi semplici, la ricerca e la generalizzazione di soluzioni. In questo progetto viene presentata la distinzione tra coding unplugged – che non richiede l’uso di dispositivi elettronici – e coding plugged, dando la possibilità di sperimentare direttamente alcune attività da proporre in classe ai propri studenti. |
| Competenze acquisite | – Pensiero computazionale – Problem solving – Progettazione – Collaborazione – Team working |
| Conoscenze acquisite | – Coding unplugged e plugged |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti della scuola primaria e secondaria di I grado, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 4 ore |
Gamification
| Descrizione | Gli elementi e le meccaniche proprie dei giochi – come ad esempio il sistema dei punteggi e i feedback immediati – aumentano negli studenti la motivazione nello studio e permettono loro di partecipare attivamente alle lezioni. Il progetto, dopo un’introduzione teorica sulla gamification, presenta tutta una serie di software attraverso i quali è possibile creare lezioni e materiali gamificati. |
| Competenze acquisite | – Tecniche, legate all’utilizzo dei software per la creazione di materiale gamificato |
| Conoscenze acquisite | – Gamification ed elementi caratterizzanti |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 4 ore |
Educational Digital Escape Room
| Descrizione | Gli elementi e le meccaniche proprie dei giochi, e in particolare delle escape room, aumentano negli studenti la motivazione e permettono loro di partecipare attivamente alle lezioni, sentendosi coinvolti e sfidati. Il progetto, dopo un’introduzione teorica sulle educational digital escape room, permette ai docenti di sperimentare in prima persona la creazione di un’escape room digitale creata attraverso il software Genially. |
| Competenze acquisite | – Tecniche, legate all’utilizzo di Genially per la creazione di un’educational digital escape room |
| Conoscenze acquisite | – L’educational digital escape room: definizione e caratteristiche |
| Modalità di erogazione | In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 5 ore |
Corsi su software specifici
| Descrizione | É possibile richiedere corsi su uno o più software specifici, sia in presenza sia online. In particolare: – Canva – Kahoot – Mentimeter – Genially – Padlet – Prezi – Google Suite – Microsoft Office |
| Modalità di erogazione | – Online, in modalità sincrona – In presenza |
| Destinatari | Docenti di qualsiasi ordine e grado scolastico, appartenenti alla stessa disciplina o a discipline diverse |
| Durata | 2-4 ore |
EduCreme 